英语教学中怎样培养学生的自学能力

发布于:2021-07-30 00:45:36

英语教学中怎样培养学生的自学能力 摘 要: 《英语新课程标准》明确倡导学生在老师的指导下, 感知、体验、实践和参与合作,鼓励学生通过主动交流,使得英语 学*成为一个真正主动学*的过程,其中怎样培养学生的自学能力 是全体老师关注的话题,本文就在英语教学中如何培养学生自学能 力的问题进行了探讨。 关键词: 英语教学 学生自学能力 培养方法 在从事初中英语循环教学工作中,我发现教学过程是一个不断 学*、积极探索、积累经验的过程。在*时的教学过程中,我发现 那些*时自学能力强的学生不论是在理解新课、掌握新的知识点方 面,还是在发现问题、解决问题方面,甚至在语言的实践方面、知 识的运用方面,都比那些*时不爱动脑筋、学*方法比较机械的学 生要快得多、好得多。要达到让学生更好地掌握英语的目的,培养 学生的自学能力是最佳途径。因为它能十分有效地逐步提高学生的 独立阅读能力、独立思考能力和独立操作能力,帮助发展他们的发 散性思维,并使他们达到用英语这一语言进行交流和沟通的目的。 而且学生养成这一好的学**惯,对他们将来的学*及智力的提高 也有着极大的帮助。 在传统的课堂教学过程中,教师是占有主导地位的,他们的传 道授业解惑是整个教学过程中最重要的部分。学生所要做的就是认 真听课,认真做笔记,他们不需要动太多的脑筋,只要接受就可以 了。传统的教学方法使学生形成了依赖心理:听课比较盲目,抓不 住重点、难点等。这种教学方法对部分自觉的学生来说,能让他们 掌握书中该掌握的东西,但是在培养学生的独立思考能力和发展他 们的创造性思维方面根本起不到什么作用,而且无法调动广大同学 的积极性,更谈不上学*兴趣的培养。联合国教科文组织终身教育 局长保罗·郎格朗说:“未来文盲,不再是不认识字的人,而是没 有学会怎样学*的人。”所以作为教师,我们现在的任务是教会学 生怎样自主学*,它能十分有效地逐步提高学生的独立阅读能力、 独立思考能力和独立操作能力,发展他们的发散性思维,并使他们 达到用英语这一语言进行交流和沟通的目的。 一、在课堂教学中,教师的教与学生的学是相辅相成,密不可 分的。 教师该怎样教,才能进一步提高对学生自主学*的能力的培养 呢? 1.教师要采取多种多样、丰富多彩的教与学的形式,在课堂教 学过程中培养学生的自学能力。新的教学理念认为,教师在课堂中 所起的作用就是组织与指导。在英语教学中,摈弃教师讲、学生听 的主要模式,而将教师的指导作用贯穿整堂课,才能真正达到培养 学生综合能力的目的。这一点是前提。因此,教师应该充分地为学 生着想,把教的重点由怎样把知识灌输给学生,转变为怎样去引导 帮助学生,激发学生的学*兴趣,挖掘学生的学*潜力,使他们获 得自主学*能力。具体说来:在课前要根据教学内容,找准知识与 能力的切合点,为学生制订可行的学*计划或活动安排,如:怎样 根据教材大纲编排教学内容;用什么样的方法学生能够轻松地接 受;怎样才能最大限度地调动学生学*的积极性与参与性;采取什 么样的形式进行语法、课文、听力、口语的训练等。然后在课堂上 科学地组织好教学。教师可以开展一系列的以学生为主的课堂活 动,如辩论、小组讨论等,用以活跃课堂气氛,调动学生的积极性, 使他们全身心地参与到学*中来。这样的课堂气氛轻松、有趣、知 识性强,学生很乐于接受。另外,在课堂教学过程中,可以使用电 化教具,如与课文内容与关的图片,或者是效果很好的电脑课件, 使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象,学*起来没有 困难或难度有所降低。另外,教师还要多多鼓励学生、帮助学生树 立信心,并对课堂过程中出现的问题予以及时解决。 2.有了教师形式多样的教,学生的学就有了良好的氛围和坚实 的基础。这里的学是指学生充分发挥主动性,热情洋溢地参与到课 堂中去,积极独立地思考,合理地利用各种机会来提高自己的综合 素质,发展自己的创造性思维,从而达到学*英语的最终目的。学 生可以通过提问或回答的形式锻炼自己的理解能力和反应能力;通 过情景对话的形式提高语言表达和交流的能力,等等。比如在高中 牛津英语中的阅读课文后都有情景对话,可以组织学生参与对话, 以训练他们的口语,学生学*的积极性要高得多,而且能同时训练 他们的听力、反应能力,并检查其知识掌握的程度。这样的学*过 程比起乏味地听课记笔记更能吸引学生参与,因此能达到更好的学 *效果。 二、在培养学生自学能力过程中要注意的一些问题。 1.教师首先要调整自己的心态。改变自己在学生学*过程中所 处的主导地位,而把心思放在对教材的理解和课堂的组织上,放在 对学生的配合和帮助上。“在传统教学中,上课是执行教案的过程, 学生实际扮演着配合教师完成教案的角色”。在这样的课堂中,学 生的主动性、创造性和学*潜能不可能得到充分发挥。因此,教师 要改变观念,积极地为学生服务,为他们创造自主学*的条件。 2.教师对*时学生课堂内外的学*要提出适当的要求并加以监 督。因为学生高度的自觉性是搞好自学的保证。自学主要靠学生自 觉,靠学生充分发挥自己的主观能动性,如果没有外界的直接压力 学生就很可能难以坚持下去,导致半途而废。因此教师必须适度地 对学生的自学过程加以把握。 3.关注学生的心理问题。培养学生的自学能力是一个长期的过 程,靠的是*时的积累。因此,对学生不能急于求成,还要帮助他 们克服急躁情绪。一方面,在开始的时候,学生还没有*惯,教师 必须尽可能耐心地进行引导,必要时辅导一下。另一方面,对于学 生出现的一些问题,以鼓励表扬为主,尽可能地避免他们出现畏难 急躁心理。 在课程改革的今天,英语受到了越来越多的重视。在教学中, 教师有意识地针对学生的错误,巧妙地引导学生亲自去发现问题, 并且解决问题,不仅增强了学生自我参与主动思考和分析的意识, 而且发展了学生自主学*英语的能力。有了良好的自学*惯才能使 英语课程教学收到来事半功倍的效果。 参考文献: [1]赵俊华.中学生英语学*动机的发展特点及性别差异研究 [j].中小学英语教学与研究,

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